幼兒教師資格考試：斯金納的操作行為主義

　　美國心理學家斯金納(B.F.Skinner)在華生行為主義的基礎上，用操作性條件作用來解釋行為的獲得。斯金納將行為分為兩種：一種是應答性行為，它是由刺激引起的行為;另一種是操作性行為，它是個體自發出現的行為。他認為人的行為大部分是操作性的，行為的習得與及時強化有關。因此，可以通過強化來塑造兒童的行為，得不到強化的行為就會逐漸消退。斯金納認為只要用好強化技術，就能控制行為反應，從而塑造出教育者所期望的行為。

　　斯金納通過小老鼠壓杠桿的實驗提出了五種概念。在考試過程中，重點以實例的形式考查對五種概念的理解。如下圖：

　　解析：

　　五種概念中“正強化”和“正懲罰”和人們日常生活中講的“獎勵”和“懲罰”意思大概相當。而“消退”的表現較為特別，所以在做題時同學們極少出錯。對于“負強化”和“負懲罰”兩種概念較難區分，建議同學們在做題時可以從以下方法來入手：

　　第一，判斷教育者所期望的行為是什么?第二，判斷教育者希望行為是增加還是降低，如果是增加，就從強化中選擇，如果是降低，就從懲罰和消退中選擇;第三，判斷采用的強化技術，是給予還是撤銷?是令教育對象愉快的刺激還是厭惡的刺激?

　　習題：

　　1.某教師在班上推出了一條新規，能堅持每天按時獨立完成作業的學生，期末可以獲得加分的獎勵，這是一種( )手段。

　　A.正強化 B.負強化 C.正懲罰 D.負懲罰

　　1.【答案】A。解析：本題考查正強化的概念。正強化是指給予一個令人愉快的刺激使得所期望的行為發生的頻率增加。第一，題中“能堅持每天按時獨立完成作業”是該教師欲強化的行為;第二，該教師希望此行為發生的頻率增加，應從“正強化”和“負強化”中選;第三，該教師采用的“期末可以獲得加分的獎勵”的強化技術，該強化技術中“加分”是給予一個刺激，并且“期末加分”是令學生愉快的刺激。故符合“正強化”的概念，其他三項不符題意，故本題選擇A。

　　2.一個學生出現作弊行為，因此，教師讓該學生抄寫書本10遍。這種做法是( )。

　　A.正強化 B.負強化 C.正懲罰 D.負懲罰

　　2.【答案】C。解析：本題考查正懲罰的概念。正懲罰是指給予一個令人厭惡的刺激使得所期望的行為發生的頻率降低。第一，題中“作弊行為”是該教師欲控制的行為;第二，該教師希望此行為發生的頻率降低，而題目中沒有論及該“作弊行為”是被強化過的，所以應從“正懲罰”和“負懲罰”中選;第三，該教師采用的“抄寫書本10遍”的強化技術，該強化技術給予了學生一個厭惡的刺激。故符合“正懲罰”的概念，其他三項不符題意，故本題選擇C。

　　3.5歲的涵涵小朋友每次上床睡覺都需要母親的陪伴，否則就開始哭鬧不止。母親只好每晚陪伴在左右。后來母親為了讓孩子能夠開始自己一個人睡覺，決定晚上睡覺的時候不再陪伴。對她的哭鬧不予以理睬，孩子第一天晚上哭了整整有40分鐘，哭累了也就睡著了;第二天只哭了15分鐘。以后哭鬧的時間逐漸減少，最后不哭也可以安然入睡了。母親的做法體現了斯金納理論中的哪一概念?( )。

　　A.負懲罰 B.正懲罰 C.消退 D.冷卻

　　3.【答案】C。解析：本題考查消退的概念。消退是指已經強化過的行為多次得不到強化物的刺激之后，原來強化過的行為發生的頻率會降低甚至消失。題干中“5歲的涵涵小朋友每次上床睡覺都需要母親的陪伴，否則就開始哭鬧不止”是已經強化過的行為，后來母親經過了很多天的“不再陪伴”多次撤銷了“陪伴”這一強化物，使得母親期望的“孩子一個人睡覺苦惱”的行為降低最后消失。其他選項不符題意，體現了消退的概念。故本題選擇C。

　　4.當學生安靜下來時，就允許他離開禁閉室，這是一種( )。

　　A.負懲罰 B.正懲罰 C.正強化 D.負強化

　　4.【答案】D。解析：本題考查負強化的概念。負強化是指撤銷一個令人厭惡的刺激使得所期望的行為發生的頻率增加。第一，題中“學生安靜下來”是該教師欲強化的行為;第二，該教師希望此行為發生的頻率增加，應從“正強化”和“負強化”中選;第三，該教師采用的“離開禁閉室”的強化技術，該強化技術是撤銷一個令學生厭惡的刺激。故符合“負強化”的概念，其他三項不符題意，故本題選擇D。

　　5.一名老師特別注意培養學生的時間觀念，秋游前對學生說：“秋游那天遲到的學生，不能和大家一起做游戲”，這是一種( )。

　　A.正強化 B.正懲罰 C.負懲罰 D.負強化

　　5.【答案】C。解析：本題考查負懲罰的概念。負懲罰是指撤銷一個令人喜歡的刺激使得所期望的行為發生的頻率降低。第一，題中“秋游遲到”是該教師欲控制的行為;第二，該教師希望此行為發生的頻率降低，而題目中沒有論及該“秋游遲到”的行為是被強化過的，所以應從“正懲罰”和“負懲罰”中選;第三，該教師采用的“不能和大家一起做游戲”的強化技術，該強化技術是撤銷一個令學生愉快的刺激。故符合“負懲罰”的概念，其他三項不符題意，故本題選擇C。

　　小結

　　一般來說，教育者用強化來強化教育對象的良好行為，用懲罰來制約教育對象的不良行為。但是如果幼兒出現了類似“攻擊性行為”時，如果教師聽之任之，也是一定程度的“正強化”
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