2019上半年四川教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》全真模擬試卷
- 時(shí)間：
- 2019-01-27 11:18:01
- 作者：
- 姚老師
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- 四川教師資格網(wǎng)
本套試卷含有主觀題，針對(duì)主觀題請(qǐng)自行參考解析評(píng)分單項(xiàng)選擇題辨析題簡(jiǎn)答題材料分析題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題。每小題2分。共42分)
1[單選題] 小濤不再單純地服從權(quán)威，也不機(jī)械地遵守規(guī)則，要求平等。他開(kāi)始按照內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，認(rèn)為道德是可以修改的。根據(jù)皮亞杰的理論，小濤的道德發(fā)展處于()。
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆階段
D.公正階段
2[單選題] 當(dāng)班集體渙散，課堂秩序混亂，人際關(guān)系緊張時(shí)，能有效地控制局面，使課堂活動(dòng)走上正常運(yùn)行軌道的教師領(lǐng)導(dǎo)方式為()。
A.民主式
B.權(quán)威式
C.放任式
D.溫和式
3[單選題] 在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力時(shí)，教師做法錯(cuò)誤的是()。
A.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑
B.引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題
C.設(shè)置難度適中的問(wèn)題
D.讓學(xué)生自己去找答案
4[單選題] 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，采取循循善誘，以理服人的方法，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手。調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們積極向上。這里貫徹的是()原則。
A.導(dǎo)向性
B.疏導(dǎo)性
C.一致性
D.連貫性
5[單選題] 小杰在閱讀《阿Q正傳》時(shí)，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出阿Q的人物形象。這種現(xiàn)象屬于()。
A.創(chuàng)造想象
B.幻想
C.無(wú)意想象
D.再造想象
6[單選題] 為了記住“老鼠”“桌子”這兩個(gè)詞，而進(jìn)行“老鼠正在啃桌子”這樣的聯(lián)想，所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是()。
A.計(jì)劃和監(jiān)控策略
B.復(fù)述策略
C.精細(xì)加工策略
D.組織策略
7[單選題] 某教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常對(duì)學(xué)生口頭提問(wèn)、書面測(cè)驗(yàn)，教師的這種評(píng)價(jià)是()。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.相對(duì)評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
8[單選題] 學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識(shí)，理解了定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于()。
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí)
D.組合學(xué)習(xí)
9[單選題] 下列選項(xiàng)中，關(guān)于課程的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。
A.“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思
B.課程與教材、學(xué)科的涵義相同
C.課程隨社會(huì)的發(fā)展而演變，反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求
D.狹義的課程概念是指某一門學(xué)科。如數(shù)學(xué)課程。歷史課程
10[單選題] 當(dāng)學(xué)生改正了做事不認(rèn)真的行為后，教師就撤銷了不讓其參加課外活動(dòng)的決定。這種教育措施屬于()。
A.正強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.負(fù)強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
11[單選題] 法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育，并把動(dòng)物對(duì)其幼子的愛(ài)護(hù)、照看當(dāng)成教育。這種理論是()。
A.心理起源說(shuō)
B.生物起源說(shuō)
C.神話起源說(shuō)
D.勞動(dòng)起源說(shuō)
12[單選題] 天氣涼了。劉老師在商場(chǎng)看中了一件大衣，劉老師既想買女神紫的顏色以襯托出自己溫文爾雅的氣質(zhì)，又想買經(jīng)典黑穿出自己的大氣，猶豫了半天也沒(méi)選好。這是出現(xiàn)了()。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.多重趨避沖突
D.趨避沖突
13[單選題] 在指導(dǎo)學(xué)生參加面試考試時(shí)，除了對(duì)面試內(nèi)容重點(diǎn)講解外，教師還非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考場(chǎng)中的儀表、儀態(tài)、眼神以及與考官打招呼等細(xì)節(jié)，以給考官留下好印象。這是利用了()。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.首因效應(yīng)
D.近因效應(yīng)
14[單選題] 譚老師為了在班級(jí)上采取分組方式進(jìn)行教學(xué)，在新學(xué)期第一堂課就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)科測(cè)試，并將學(xué)科測(cè)試的結(jié)果作為分組的重要依據(jù)。譚老師的這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
15[單選題] “教育在于使青年一代系統(tǒng)地社會(huì)化”，這種論斷反映了教育目的的()。
A.教育無(wú)目的論
B.個(gè)人本位論
C.社會(huì)本位論
D.宗教本位論
16[單選題] 我國(guó)古代的“六藝”和歐洲中世紀(jì)的“七藝”都反映了古代教育的()特征。
A.教育的階級(jí)性
B.教育形式的個(gè)別教育
C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離
D.教育的普及
17[單選題] 小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)有助于其對(duì)長(zhǎng)方體的理解，這種學(xué)習(xí)遷移屬于()。
A.順向正遷移
B.順向負(fù)遷移
C.逆向正遷移
D.逆向負(fù)遷移
18[單選題] 下列選項(xiàng)中。與現(xiàn)代課程改革的總趨勢(shì)不一致的一項(xiàng)是()。
A.重視課程內(nèi)容的功能化、分科化
B.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化
C.重視智力開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
D.重視個(gè)別差異
19[單選題] 一名中學(xué)生在學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)時(shí)，以時(shí)間為軸，將植物由種子到成熟這一過(guò)程制作了一幅生長(zhǎng)一覽圖，全部展現(xiàn)出來(lái)。這屬于學(xué)習(xí)策略中的()。
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.監(jiān)控策略
20[單選題] 孫老師講課時(shí)，遲到的王娜突然推門而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了她。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于()。
A.無(wú)意識(shí)記
B.有意識(shí)記
C.無(wú)意注意
D.有意注意
21[單選題] 提出“百科全書式”的教學(xué)內(nèi)容觀。并首次將學(xué)前教育納入學(xué)制的西方著名教育學(xué)家是()。
A.盧梭
B.昆體良
C.夸美紐斯
D.裴斯泰洛齊
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)
22[簡(jiǎn)答題]
分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出來(lái)的。因此它比班級(jí)授課制優(yōu)越。
23[簡(jiǎn)答題]
學(xué)年編制和學(xué)周安排是課程計(jì)劃的中心。
24[簡(jiǎn)答題]
獎(jiǎng)勵(lì)是塑造行為的有效手段，因而獎(jiǎng)勵(lì)越多越好。
25[簡(jiǎn)答題]
一定條件下，制約教育目的性質(zhì)的最直接的社會(huì)因素是政治經(jīng)濟(jì)制度。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26[簡(jiǎn)答題]
簡(jiǎn)述皮亞杰形式運(yùn)算階段的主要特點(diǎn)。
27[簡(jiǎn)答題]
簡(jiǎn)述在教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用注意的規(guī)律。
28[簡(jiǎn)答題]
簡(jiǎn)述制約課程開(kāi)發(fā)的因素。
29[簡(jiǎn)答題]
簡(jiǎn)述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。
四、材料分析題(本大題共2小題。每小題18分，共36分)
30[簡(jiǎn)答題]
材料：
張明和李文均是初三的學(xué)生，一天，張明找李文訴說(shuō)心里煩悶想打人發(fā)泄。張文想起兩年前讀初一時(shí)與小虎有過(guò)小矛盾，便提議去找小虎報(bào)復(fù)。于是在放學(xué)時(shí)集結(jié)其他“好友”將小虎挾持到一所廢棄小學(xué)的操場(chǎng)上脫衣毆打，同時(shí)不停對(duì)受害者進(jìn)行語(yǔ)言上的侮辱以及身體上的猥褻。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張明和李文都是家中獨(dú)子，家庭條件寬裕有余，父母從小對(duì)其十分溺愛(ài)，讓孩子隨心所欲。孩子提的要求一律想方設(shè)法滿足。
問(wèn)題：
(1)結(jié)合材料分析家庭教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體人格的影響。(8分)
(2)影響人格發(fā)展的因素還有哪些?(10分)
31[簡(jiǎn)答題]
材料：
李芳是一個(gè)酷愛(ài)流行音樂(lè)的高中生，在期中考試前的兩個(gè)星期才開(kāi)始學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽(tīng)MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績(jī)，至于好到什么程度就沒(méi)想太多。復(fù)習(xí)文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)學(xué)、物理就很麻煩了。她覺(jué)得自己缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不愿意在上面花費(fèi)太多的時(shí)間。遇到自己不會(huì)解的題目，也不好意思去問(wèn)老師和同學(xué)，害怕被人笑話。最后，她的成績(jī)非常糟糕，尤其是數(shù)學(xué)，她很失望，一說(shuō)起學(xué)習(xí)就頭疼，覺(jué)得自己再也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)了。
問(wèn)題：
(1)請(qǐng)用心理學(xué)原理分析李芳學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。(9分)
(2)如果你是老師，可以給李芳提出哪些學(xué)習(xí)建議?(9分)
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