二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30、劉某是一初中二年級的學生，他特喜歡羅納爾多，于是把頭發(fā)弄成足球式的形狀。第二天來學校上課，剛走進教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發(fā)式太怪了，把頭發(fā)再去剪剪，恢復正常了再來上課，順便讓你爸媽來學校一趟。”劉某回家后，將這件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學校，學校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，否則不準許他上課。于是外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭。第三天劉某來到學校，沒想到學校老師卻說哪有學生光頭來上課的，依然不允許他上課。外婆只好找校方領導，校方也說不準許其上課。家長說：“可否戴帽子上課。”校方說：“不行，等頭發(fā)長長了再來上課。”家長為讓劉某學習，找到教育局領導反映情況，教育局要求學校準許劉某上課，但是劉某在校期間要真正認識到自己的錯誤。學校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學校形象為由依然不允許他上課。

　　運用相關的教育法規(guī)及你所掌握的教育學原理回答：學校這樣做是否合理?為什么?

　　31、據北京教科院基礎教育研究所2001年7—9月的調查顯示：80.9%的家長認為，實施素質教育主要是發(fā)展學生的特長;且有41.8%的家長認為，實施素質教育就是搞課外活動;有2/3的教師把素質教育理解為“合格加特長”。

　　(1)你怎樣看待這種認識?素質教育的含義是什么?

　　(2)上述材料給了我們怎樣的啟示?

　　32、新學期開始了，一位家長把孩子領到教師面前說：“我把孩子交給您了，請您嚴加管教，孩子不聽話，要打要罵隨您的便。”

　　請運用師生關系原理分析：

　　(1)什么是師生關系?家長理解的師生關系是怎樣的?

　　(2)民主的師生關系應該是怎樣的?