1.狹義的教育制度是指()

　　A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育制度

　　2.教育科學體系中的基礎學科是()

　　A.教育學 B.教育哲學C.教育社會學D.教育經濟學

　　3.1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是()

　　A.教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合

　　B.教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合

　　C.教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合

　　D.教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合

　　4.我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、()

　　A.美育 B.勞動教育 C.愛國主義教育D.美育、勞動教育

　　5.決定教育永恒性的是教育的()

　　A.目的 B.內容 C.方法D.功能

　　6.我國頒布的第一個現代學制是()

　　A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

　　7.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是()

　　A.演示法 B.練習法 C.實驗法 D.實習作業法

　　8.教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起()A.橋梁作用B.關鍵作用C.主導作用D.決定作用

　　9.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到()

　　A.循序漸進B.因材施教 C.教學相長D.防微杜漸

　　10."學而時習之"的主張說明教學應遵循的原則是()

　　A.啟發性原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.量力性原則

　　11."足智多謀，隨機應變"是思維的()

　　A.廣闊性B.獨立性 C.靈活性D.邏輯性

　　12.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性?()

　　A.選擇性 B.整體性C.理解性 D.恒常性

　　13.感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是()

　　A.感覺適應 B.感覺對比 C.感覺相互作用D.實踐活動影響

　　14.腦神經屬于下列哪一類神經?()

　　A.交感神經B.副交感神經C.中樞神經D.周圍神經

　　15.有預定目的，用專門方法的識記是()

　　A.有意識記 B.無意識記C.意義識記D.機械識記

　　16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾?()

　　A.前攝B.倒攝C.單一D.雙重

　　17.遺傳素質是能力發展的()

　　A.動力系統 B.自然前提C.心理基礎 D.核心成分

　　18.年齡智商的公式是()

　　A.IQ=MA/CA×100% B.IQ=CA/MA×100%

　　C.IQ=MA/CA×100 D.IQ=CA/MA×100

　　19.人的認識的傾向性是()

　　A.興趣B.需要 C.動機D.理想

　　20.情緒情感是下列哪種選項關系的反映?()

　　A.現實與人B.人與人C.現實與人的需要 D.生理與心理需要

　　二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

　　21.實現我國教育目的的根本途徑是______與______相結合。

　　22.我國封建社會的學校教育大體分為官學和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

　　23.兩種對立的教學方法體系是______和______。

　　24.根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件是______。教學的基本組織形式是______(或課堂教學)。

　　25.課的類型大致分為______課和______課兩大類。

　　26.教學是______和______共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

　　27.在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性、______、______。

　　28.三結合教育一般是指學校、______和______的三結合教育。

　　29.班主任工作的基本任務是帶好班級，______。班主任有效地進行工作的前提和基礎是______。

　　30.人最原始(或基本)的情緒有快樂、______、______和恐懼。

　　31.人的認識過程包括感知、______、______和想象。

　　32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。

　　33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個層次。

　　34.意志行動的心理過程一般包括______和______兩個階段。

　　35.直接興趣與引起______注意有密切關系;間接興趣與引起______注意有密切關系。

　　36.成敗歸因的兩個維度是______，四個方面因素是能力、______、運氣和______。

　　37.自由聯想與______是______治療的基本方法。

　　38.原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先______，以后再______。

　　三、簡答題：本大題共4個小題，39～46每小題6分，共48分。

　　39.說明教育與生產力的關系。

　　40.教師如何備好課?

　　41.一個合格的人民教師應具有哪些知識素養?

　　42.德育的任務有哪些?

　　43.人的思維分哪些種類?

　　44.學生良好興趣品質應具備哪些特點?

　　45.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分?

　　46.知覺有哪些基本特性?

　　四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。

　　47.論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。

　　48.怎樣培養學生的良好性格

　　一、選擇題：每小題2分，共40分。

　　1-5：DAADD6-10：ACCBC11-15：CAADA16-20：DBCAC

　　二、填空題：每空1分，共36分。

　　21.教育生產勞動22.私學教會23.啟發式注入式

　　24.學科課程標準班級授課制25.單一綜合26.教師教學生學

　　27.獨立性創造性28.家庭社會29.教好學生了解和研究學生

　　30.悲哀憤怒31.記憶思維32.方位知覺深度知覺

　　33.尊重自我實現34.采取決定(制定計劃)采取行動(執行決定)

　　35.無意有意36.穩定性與控制性(內外向)努力任務難度

　　37.疏導宣泄精神分析38.展開壓縮(或簡縮)

　　三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。

　　39.答案要點：

　　(1)生產力對教育的制約作用(生產力的發展制約著教育目的的確定、制約著課程設置和教學內容、制約著教育發展規模、速度以及學校結構、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式)。

　　(2)教育對生產力的促進作用(教育是勞動力再生產的必要手段、是科學知識和技術再生產的手段、是生產新的科學知識和技術的手段)。

　　正確回答出兩大點，給2分;每大點正確回答出具體內容，各給2分。

　　40.答案要點：

　　教師備好課應做好的三方面工作是：

　　(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書。

　　(2)了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。

　　(3)設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。

　　在做好上述三項工作基礎上，要編制出三個計劃是：(1)學期(或學年)教學進度計劃。(2)課題(單元)計劃。(3)課時計劃(教案)。

　　41，答案要點：(1)比較系統的馬列主義理論修養。(2)精深的專業知識。(3)廣博的文化基礎知識。(4)的教育科學知識。

　　42.答案要點：(1)培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。(2)引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。

　　(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。

　　(4)培養學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質。

　　43.答案要點：(1)根據憑借物或形態不同可分動作(或行動)思維、形象思維、抽象邏輯思維(2)根據是否遵循邏輯規律可分分析思維與直覺思維(3)根據思維過程指向性與答題目標不同分集中(求同)思維與發散(求異)思維

　　44.答案要點：良好興趣品質應具備如下特點：(1)興趣的指向性(或傾向性)(2)興趣的廣博性與中心性

　　(3)興趣的穩定性與持久性(4)興趣的效能性

　　45.答案要點：韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發現相似性和數學推理等(3分)操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等(3分)。

　　46.答案要點：知覺的基本特性有：(1)選擇性(2)整體性(3)理解性(4)恒常性

　　四、論述題：本題2個小題，共26分。

　　47.答案要點：

　　(1)智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特征。(2)關于掌握知識和發展智 力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊 要的;學校的課程設置應當偏重古代語(拉丁文、希臘文)、數學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張，教學的主要任務在 于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設置應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用 處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質，因而其主張都是片面的

　　(3)在教學過程中，學生智力的發展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知 識，解決面臨的問題，并在這個過程中發展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中 必須有明確的發展智力的目標，并有計劃地去加以實現;傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識;必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、 主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發展。

　　知識是發展智力的條件和基礎，智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。(4)聯系實際。

　　48.答案要點：

　　(1)加強政治思想教育，培養學生良好的性格;(2)在實踐中培養與鍛煉學生的性格;

　　(3)家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣;(4)建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成;

　　(5)注意個別指導、有針對性地進行性格培養。