1，按照( )可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)

　　A，參照點(diǎn)

　　B，功能

　　C，時(shí)間

　　D，主體

　　2，“多把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生”反映的評(píng)價(jià)觀是( )

　　A，評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“泵”

　　B，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注過程

　　C，學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體

　　D，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化

　　3，大學(xué)四六級(jí)的評(píng)價(jià)屬于( )

　　A，相對(duì)評(píng)價(jià)

　　B，絕對(duì)評(píng)價(jià)

　　C，定量和定性評(píng)價(jià)

　　D，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

　　4，教育評(píng)價(jià)中的形成性評(píng)價(jià)是一種( )

　　A，過程取向評(píng)價(jià)

　　B，結(jié)果取向評(píng)價(jià)

　　C，方法取向評(píng)價(jià)

　　D，內(nèi)容取向評(píng)價(jià)

　　5，以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過程的評(píng)價(jià)為( )

　　A，終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　B，形成性評(píng)價(jià)

　　C，診斷性評(píng)價(jià)

　　D，持續(xù)性評(píng)價(jià)

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　　答案解析

　　未標(biāo)題-1.png

　　1，A。

　　按評(píng)價(jià)的參照點(diǎn)來分，有相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)。

　　2，D。

　　“多一把尺子,就多一個(gè)好學(xué)生“中的“尺子“并不是指用來打?qū)W生的木尺子,而指的是老師心中的尺子,任何教師都不能千篇一律的看學(xué)生,任何學(xué)生都是一個(gè)鮮明的個(gè)體,教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。教育的內(nèi)容、形式、要求都要必須具有多樣性，教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)的指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化。

　　3，B。

　　絕對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)被稱為客觀標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)時(shí)把評(píng)價(jià)對(duì)象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其優(yōu)劣。四六級(jí)考試取了一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)425分，只要超過425分，則通過，因此屬于絕對(duì)評(píng)價(jià)。

　　4，A。

　　形成性評(píng)價(jià)：采用非正式考試或單元測(cè)試的形式來進(jìn)行。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)展情況，獲得連續(xù)反饋;幫助教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。所以是一種過程取向評(píng)價(jià)。

　　5，B。

　　按評(píng)價(jià)功能可將教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定，它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。

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