2023上半年中學教師資格筆試《綜合素質(zhì)》真題及解析
- 時間：
- 2023-03-15 16:19:03
- 作者：
- 曾老師
- 閱讀：
- 來源：
- 四川教師資格網(wǎng)
2023 上半年中學《綜合素質(zhì)》真題及答案解析
一、單項選擇題（本大題共 29 小題。每小題 2 分，共 58 分。在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分）
1.楊老師經(jīng)常擔心的問題是：“這些內(nèi)容是學生們需要的嗎?我這樣教，學生能接受嗎?”這表明楊老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是( )
A.虛擬關(guān)注階段
B.生存關(guān)注階段
C.自我更新關(guān)注階段
D.任務(wù)關(guān)注階段
2.劉老師嘗試用學生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨蓪W生需要掌握的學科知識進行重組，形成一系列別具特色的“教學工具包”，取得了良好的效果，還主動與同事分享，關(guān)于劉老師的做法，下列說法不正確的是( )
A.體現(xiàn)了教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性
B.實現(xiàn)了學生發(fā)展的多樣性
C.注重了教學方法的藝術(shù)性
D.尊重了學生認知的規(guī)律性
3.教數(shù)學的陳老師根據(jù)學生上學期期末成績將學生分為 A 、 B 、 C 三類，并對三類學生制定了不同的教學計劃。陳老師的做法體現(xiàn)的是( )
A.學生發(fā)展的個體差異性
B.學生發(fā)展的不平衡性
C.學生發(fā)展的未完成性
D.學生發(fā)展的階段性
4.圍繞“利用鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)中學生區(qū)域認知素養(yǎng)"的主題，羅老師提煉出契合課程標準要求的“大單元整體教學”設(shè)計思路，用于指導青年教師團隊深化教學理解實踐轉(zhuǎn)化。羅老師的行為體現(xiàn)的教師角色是( ).
A.咨詢者
B.研究者
C.領(lǐng)導者
D.評價者
5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列選項不屬于全國人民代表大會常務(wù)委員會職權(quán)的是( )
A.制定行政法規(guī)
B.監(jiān)督憲法實施
C.解釋法律
D.解釋憲法
6.社會青年楊某到某中學尋釁滋事，擾亂學校的教育教學秩序，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，應(yīng)由( )
A.公安機關(guān)給予治安管理處罰
B.教育行政部門給予行政拘留
C.公安機關(guān)給予行政記過處分
D.教育行政部門給予行政處分
7.某中學教師梁某因曠工被學校解聘。他對學校的處理決定不服，向當?shù)亟逃姓块T提出申訴，教育行政部門應(yīng)當( )
A.在接到申訴的十日內(nèi)作出處理
B.在接到申訴的十五日內(nèi)作出處理
C.在接到申訴的二十日內(nèi)作出處理
D.在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理
8.下列選項中，對我國中小學教科書價格的表述，正確的是( )
A.由出版機構(gòu)和教科書版權(quán)人按市場主導原則協(xié)商確定
B.由各級教育行政部門按“市場為主，政府補貼”原則確定
C.由各級價格行政部門會同同級出版主管部門按照微利原則確定
D.由各級教育部門按照“價低質(zhì)優(yōu)”原則面向社會公開招標確定
9.初中學生小航因有嚴重不良行為被送到專門學校接受教育。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是( )
A.學校可以開除小航的學籍
B.學校應(yīng)當保留小航的學籍
C.學校應(yīng)當為小航辦理休學手續(xù)
D.學校應(yīng)當將小航的學籍轉(zhuǎn)至專門學校
10.小周末完成義務(wù)教育就輟學了，班主任多次家訪勸返都沒有取得效果。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學校應(yīng)當采取的措施是( )
A.責令小周的父母接受家庭教育指導
B.依法將小周交由民政部門進行監(jiān)護
C.及時向紀檢監(jiān)察部門書面報告
D.及時向教育行政部門書面報告
11.初二學生秦某厭學，想輟學打工，經(jīng)家長同意后就獨自外出打工了，該家長的做法( )。
A.正確，有助于鍛煉秦某獨立生活能力
B,正確，有益于培養(yǎng)秦某工作能力
C.不正確，家長應(yīng)讓泰某繼續(xù)上學
D.不正確，家長應(yīng)讓泰某就近打工
12.高二學生孫某在學校放假期間翻墻進入學校玩耍，不慎摔傷。下列說法中，正確的是( )
A.學校承擔無過錯責任
B.孫某本人承擔過錯責任
C.孫某監(jiān)護人承擔過錯責任
D.孫某班主任承擔過錯責任
13.班上一個學生最近嚴重失眠，李老師與當醫(yī)生的妻子在家里討論如何幫助該生，妻子建議直接到醫(yī)院治療即可，李老師覺得作為教師，還應(yīng)給予該生更多的關(guān)愛。這表明教師的職業(yè)道德特點具有()
A.獨特性
B.全面性
C.穩(wěn)定性
D.基準性
14.吳老師教學經(jīng)驗豐富，同事們經(jīng)常向他取經(jīng)。他并不滿足現(xiàn)狀，堅持積極了解所教學科的前沿知識，不斷創(chuàng)新。下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是( )
A.“不能正其身，如正人何?”
B.“后生可畏，焉知來者之不如今也?”
C.“可與言終日而不倦者，其惟學乎!”
D.“如之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
15.某中學教學樓旁的倉庫突然起火，正在教學的何老師沒有第一時間組織學生有序離開教室，受到記過處分，依據(jù)《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，該處分期限為( )
A.6個月
B.12個月
C.24 個月
D.36 個月
16.為了促進學生更好地完成作業(yè)，余老師經(jīng)常將班上學生的優(yōu)秀作業(yè)和不合格作業(yè)及名單公布在班級家長開里，引起部分家長的不滿。余老師向家長耐心解釋這樣做的目的，并保持此作業(yè)發(fā)布方式。余老師的做法不妥，體現(xiàn)出他和家長的沖突是()
A.道德情感的沖突
B.道德意志的沖突
C.道德認知的沖突
D.道德信念的沖突
17.丘成桐是第一位獲得“國際杰出數(shù)學發(fā)現(xiàn)獎”的華人數(shù)學家，該獎項被譽為“數(shù)學的諾貝爾獎”，它的另一名稱是( )
A. 海內(nèi)肯獎
B. 帕內(nèi)蒂獎
C. 菲爾茲獎
D.齊格勒獎
18.約公元前 2000 年代中期，波斯人從中亞細亞一帶遷至伊朗高原西南部，于公元前 550 年建立了波斯帝國。建立該帝國的是( )。
A.居魯士二世
B.大流士一世
C.阿肯王
D.克洛維
19.夏完淳是南明抗清將領(lǐng)、詩人，順治二年清軍下江南，14 歲的夏完淳隨父親夏允彝，老師陳子龍起兵抗清，被捕后不屈被殺，年僅 17 歲。所作近 400 首詩詞，慷慨悲壯，幾乎字字血淚，多為人傳誦。下列詩篇中，屬于夏完淳作品的是( )
A.《別云間》
B.《正氣歌》
C.《秋日雜感》
D.《己亥雜詩》
20.世界文學人物畫廊中，有許多經(jīng)典的女性形象，下列人物形象中，由法國作家巴爾扎克塑造的是( )
A.娜拉
B.卡門
C.喀秋莎·瑪絲洛娃
D.歐也妮·葛朗臺
21.我國的成語大多與歷史事件和歷史人物有關(guān)。”四面楚歌”比喻四面受敵，處于孤立危急的困境。這一成語出自《史記》，與這個成語相關(guān)的歷史人物是( )
A.毛遂和平原君
B.韓信和項羽
C.廉頗與藺相如
D.屈原與懷王
22.宣紙是產(chǎn)自中國的一種書寫繪畫用紙，具有純白、細密、均勻、柔軟、經(jīng)久不變色等特點，能更好地表現(xiàn)中國書法繪畫藝術(shù)的神采和風韻。下列選項中，與宣紙名稱由來有關(guān)的是( )
A.材質(zhì)
B.用途
C.產(chǎn)地
D.工藝
23.音樂通過一定形式的音響組合表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風格。下列選項中，19 世紀末產(chǎn)生于美國新奧爾良，主要來源于凰人勞動歌曲等形式的音樂類型是( )。
A.古典音樂
B.爵士音樂
C.標題音樂
D.主調(diào)音樂
24.雪山草地是紅軍長征中走過得極為艱難的路段，"草鐵泥氈扎營盤”是當年紅軍過草地的真實寫照。在我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃中，下列不屬于紅軍當年過草地經(jīng)過的是( )。
A.紅原縣
B.若爾蓋縣
C.平昌縣
D.松潘縣
25.中位數(shù)是一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后采集到一組數(shù)據(jù) (54,66,87,74,78,81,73,83,77)，則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是( )
A.74
B.75
C.77
D.78
26.如下圖 Excel 數(shù)據(jù)表所示，可計算出各項目平均人數(shù)的函數(shù)是( )
A.MAX
B.RANK
C.OOUNT
D.AVERAGE
27.word中，若當前選定的文檔中包含有很多種字號的文字，則工具欄的字號框所顯示的內(nèi)容是( )
A.無顯示內(nèi)容
B.文檔中最小的字號
C.首字的字號
D.文檔中最大的字號
28.下列選項中，與“制服一一服裝”的邏輯關(guān)系相同的( )
A.“語文”和“文學”
B,“汽水”和“飲料”
C.“領(lǐng)帶”和“圍巾”
D,“皮鞋”和“皮包”
29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當?shù)氖? )
二、材料分析題(共2題，每道大題14分)
30.某高級中學時有學生輟學，學校做了大量耐心細致的工作，但效果不佳。
剛參加工作的彭老師第一次擔任班主任，自然對學生中途輟學不敢大意，一發(fā)現(xiàn)有輟學想法的學生，他就想方設(shè)法挽留。如找各科老師了解學生學習情況，幫助學生樹立學習的信心，幫助他們解決生活上的困難等。即便如此，依然還有中途輟學的學生，彭老師感到很惋惜。
有一天，有二十年教齡的趙老師建議彭老師把輟學學生的聯(lián)系電話記下來，彭老師想:“我們做了這么多工作都沒能讓他們回心轉(zhuǎn)意，他們輟學后就不再是我們的學生了，還記電話號碼有什么用呢?”但出于對趙老師的尊重，彭老師還是把輟學學生的電話號碼隨手記在了班主任工作日志上。
臨近期末，趙老師問:“彭老師，跟輟學學生聯(lián)系了沒有?”
彭老師回答:“沒有。”趙老師說:“試著和他們聯(lián)系一下，了解一下情況。
彭老師找出電話號碼一一打過去，有的學生已經(jīng)聯(lián)系不上，有的學生感到驚訝，有的學生接到電話就哭了:“老師，我一離開學校就后悔了，一直沒有勇氣再回到學校，您還掛念著我，其實我一直在等您的電話。”
在彭老師的鼓勵下，陸續(xù)有學生返回了校園。這讓彭老師想了許多，他在班主任工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無效的，并寫道:班主任工作的細節(jié)就是看似多余的那部分付出。
問題：
請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析彭老師的教育行為。 (14分)
30、【解析】
彭老師的行為符合新課改的教師觀，
從教師角色轉(zhuǎn)變的角度，教師才能搞知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、促進者。彭老師找學科老師了解學生學習情況，幫助學生樹立學習信心，幫助他們解決生活上的困難，體現(xiàn)這點。
教師從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者與反思者。彭老師打完回訪電話后，進行了反思，將反思總結(jié)寫入日志以督促自己進步。
從教師行為轉(zhuǎn)變角度，對待師生關(guān)系上要尊重贊賞。彭老師學生的輟學感到惋惜，積極鼓勵學生重返校園，充分尊重、贊賞學生。
對待其他教育者的關(guān)系上要強調(diào)合作。彭老師雖然有自己的想法，還是聽取了教學經(jīng)驗豐富的趙老師的建議，最終幫助學生重返校園，體現(xiàn)這點。
31.初一時，曉斌經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，還學會了抽煙。在學校，為了顯示自己的“厲害”，他經(jīng)常欺負其他同學，不遵守班級紀律，同學們對他避而遠之，班主任說他“無藥可救”，曉斌反駁說:“對啊，我沒人管沒人問的!我就是無藥可救!不要你管!”初二時，班主任換成了李老師。李老師一開學就認真了解班級每個同學的情況，給每個同學建立成長檔案，通過跟班級同學和其他老師的交流，他發(fā)現(xiàn)曉斌“變壞”是從他父母離婚后開始的。李老師還發(fā)現(xiàn)曉斌雖然有些壞習慣，但也有一些特長，比如他籃球打得好。曾經(jīng)帶領(lǐng)班級籃球隊參加比賽獲過獎，還喜歡做航模，李老師耐心與曉斌進行溝通，讓曉斌擔任籃球隊隊長并領(lǐng)頭組建航模社團。在班級里，李老師安排學習委員做他的同桌，在學習上給他提供幫助。隨后，李老師主動聯(lián)系曉斌的父母，反映曉斌的情況，希望他們給予曉斌更多關(guān)愛。在李老師耐心的幫助和引導下，曉斌逐漸轉(zhuǎn)變了態(tài)度，學習成績也不斷提高。
問題:
請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。 (14分)
31、【解析】
李老師的行為踐行了職業(yè)道德規(guī)范。
愛崗敬業(yè)。要求教師勤懇敬業(yè)，工作認真負責。李老師對待教學工作認真負責，對待學生成長耐心細致。
關(guān)愛學生。要求教師真心關(guān)愛全體學生，尊重學生人格。李老師耐心與曉斌溝通交流，關(guān)心每位同學的發(fā)展。
教書育人，要求教師遵循規(guī)律，因材施教。李老師建立了屬于每個學生的成長檔案，并且針對曉斌的優(yōu)點讓他揚長避短。
為人師表，要求教師以身作則，舉止文明，尊重家長。李老師主動建議曉斌家長溝通情況，促進家校配合。
三、閱讀
32.(材料)涵泳古詩不只是獲取知識，它還指向詩之情思的感悟、覺悟和體悟，是與詩人心靈深處溝通的橋梁。因此，多一次吟誦，便多一重體驗。于是，吟誦的數(shù)量和質(zhì)量便成為衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。吟誦之“吟”，是拉長了聲音像歌唱似的讀,66誦”是用抑揚頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀。“吟”之長調(diào)，“誦”之節(jié)奏，皆由古典詩文言語節(jié)律而來，運用“依字行腔”“依義行調(diào)”“平長仄短”“入短韻長”等規(guī)則。讀者將詩歌平、仄、韻轉(zhuǎn)化為吟誦腔調(diào)旋律，繼而形成樂音。音樂的音調(diào)結(jié)構(gòu)與人類的情感形式一一增強與減弱，流動與休止，沖突與解決等一一在邏輯結(jié)構(gòu)上驚人的一致。神經(jīng)認知語言學認為，這種相同或相似的結(jié)構(gòu)，更能有效進行神經(jīng)元或微柱體之間在鄰近原則基礎(chǔ)上的神經(jīng)聯(lián)結(jié)。所以，來自詩文語言的吟誦腔調(diào)旋律更容易激發(fā)人們的情感。吟誦像唱歌似的反復(fù)詠唱，可以使負責發(fā)音的布洛卡區(qū)與負責聽覺理解的韋尼克區(qū)聯(lián)結(jié)得以不斷調(diào)整，確認和加強，詩歌情感由此在不斷地涵泳中，深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴。這是一般詩歌朗讀所達不到的，對同一人朗讀和吟誦五言律詩的比較研究顯示，朗讀多按“意義節(jié)奏”，而吟誦均以韻律節(jié)奏”，吟誦對節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、仄聲字、音步等的處理，在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能超越一般思想內(nèi)容的理解而具有較強的激情作用一一直接打動人心。
朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字;要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。唐文治更是主張“三十遍讀文法”:前十遍找“線索”，十遍求“命意”，十遍得“神氣”。古詩吟誦為何強調(diào)一定遍數(shù)?遍數(shù)對詩歌情感與人之性情之間相互轉(zhuǎn)化有何作用?
詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音這種樂音與人的情感心理密切相關(guān)。對此，有學者從音樂心理學的角度指出，音調(diào)模塊、情感基調(diào)與人的聯(lián)想心理是對應(yīng)的。比如，頻率高的聲音讓人感覺明亮、興奮、靈巧，反之則讓人感覺暗淡、抑制、遲鈍。讀者對聲音的不同理解，會為之賦予一定的情感態(tài)度，這種聲音被認為是神經(jīng)認知科學中的“情感聲音”。研究者認為，對情感語音加工主要經(jīng)過三個階段:情感顯著性感知，相關(guān)語義處理及情感識別，這就是說，在不同階段加工“情感語音”信息是不一樣的。由此看來，十遍找“線索”，十遍求“命意”，十遍得“神氣”是具有神經(jīng)認知學理據(jù)的。再者，作為語言認知的詩歌吟誦，從神經(jīng)認知語言學角度來看，語言認知也要經(jīng)歷初始階段(神經(jīng)沖動尋找通路)，加強階段(相似或相同信息刺激而導致相同的神經(jīng)通路得到進一步使用) 和穩(wěn)定階段 (同一神經(jīng)通路反復(fù)使用，神經(jīng)沖動自動進入神經(jīng)通路)在此基礎(chǔ)上，進一步的研究還得出了情感語音加工時間進程:在0-150ms期間，是對情感早期感覺加工;在150-250ms期間，是對情感韻律的編碼;在250-550ms期間，則是對情感語義的加工，這表明，通過吟誦來融合詩我情感，需要一個反復(fù)熔鑄的歷程，并且在此過程中，各階段對不同信息 (如情感感覺、情感語義、情感韻律)的加工還需要達到一定熟練程度，因為人腦對熟悉的情感語音更具敏感性，在以詩情熔鑄人情的過程中，吟誦的遍數(shù)及其不同指向的訓練是必需的，只有這樣，才能更有效促進詩情與人性之間的相互運轉(zhuǎn)從而達到凈化心靈和熔鑄品性的目的。
(摘編自李季《把握古典詩歌吟誦的神經(jīng)科學機制》)
根據(jù)以上材料回答問題
(1)朗讀古典詩歌與吟誦古典詩歌有什么不同? 請簡要概括。 (4分)
(2)古人為何要強調(diào)詩歌的反復(fù)吟誦? 請結(jié)合文章，簡要分析。 (10分)
32.【參考答案】
（1）朗讀詩歌與吟誦詩歌有什么不同，請簡要概括
詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音。這種樂音與人的情感心理密切相關(guān)。
（2）古人為何要強調(diào)詩歌反復(fù)吟誦，請結(jié)合文章簡要分析
音調(diào)模塊、情感基調(diào)與人的聯(lián)覺心理是對應(yīng)的。在不同階段加工“情感語音”信息是不一樣的。作為語言認知的詩歌吟誦，從神經(jīng)認知語言學角度來看，語言認知也要經(jīng)歷初始階段（神經(jīng)沖動尋找通路）、加強階段（相似或相同信息刺激而導致相同的神經(jīng)通絡(luò)得到進一步使用）和穩(wěn)定階段（同一神經(jīng)通絡(luò)反復(fù)使用，神經(jīng)沖動自動進入神經(jīng)通絡(luò)）。
通過吟誦來融合詩我情感，需要一個反復(fù)熔鑄的歷程，并且在此過程中，各階段對不同信息（如情感感覺、情感語義、情感韻律）的加工還需要達到一定熟練程度。因為，人腦對熟悉的情感語音更具敏感性。在以詩情熔鑄人情的過程中，吟誦的遍數(shù)及其不同指向的訓練是必需的。只有這樣，才能更有效促進詩情與人性之間的相互運轉(zhuǎn)，從而達到凈化心靈和熔鑄品性的目的。
四、寫作
33. 閱讀下面的材料，按要求作文。
社會心理學家曾招募一群孩子參與一項實驗，這些孩子各方面都很相似，此前互不相識。先把他們隨機分成兩隊，各自開展活動，再組織兩隊開展一系列競爭性的比賽。不久，兩隊產(chǎn)生了激烈沖突。然后，研究者讓他們想辦法共同解決飲用水短缺問題，并全員參與推動陷入泥潭的卡車。最后，兩隊逐漸消除了沖突。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文要求:
用國家通用語言文字寫作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字
【作文立意】合作共贏
范文：
成功并蒂蓮：競爭與合作
成功的藤曼蜿蜒生長，其左右兩端開出兩朵蓮，一朵為“競爭”，一朵為“合作”。競,是爭先的勁頭;合，是協(xié)作的智慧。雖相異，但相異卻不相抗，二者相生相伴，互為補充，共同構(gòu)成世上最美妙的辯證法。
優(yōu)酷、土豆曾經(jīng)水火不容的兩大行業(yè)巨頭，如今也走向了合作。愛奇藝、騰訊視頻、嘩哩嘩哩的崛起使其往昔風華不再，“優(yōu)土”的創(chuàng)建是順應(yīng)競爭浪潮的產(chǎn)物，如此，優(yōu)酷和土豆以新的態(tài)勢直面競爭。競爭與合作，是通往成功不可缺少的因素，二者相互作用，才能奏響鳳引九雛的盛世華章，反之，若有所偏廢,則不能成矣。
物競天擇，優(yōu)勝劣汰，這是大自然的遴選機制。落后就要挨打，競爭才是王道，這本身并沒有錯。但是我們是否賦予了競爭太多的砝碼，對合作卻視而不見呢?勝與敗不是僅有的兩種選擇，有一種贏叫共贏。競爭固然是一塊寶石，倘若再有集體的合作鑲邊，那么成功將會更加熠熠生輝。愛因斯坦和波爾，既為競爭關(guān)系，又相互欣賞，彼此學習，在學術(shù)論戰(zhàn)中產(chǎn)生了許多新的思想。兩位科學巨人就如同“獨木橋上互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋”的選手，在競爭中相互協(xié)作，最終實現(xiàn)了共贏。
瞬息萬變的世界里，誰做守常者，誰就是失敗者。處理好競爭與合作的關(guān)系，要懂得因時制宜。20 世紀中葉，波音和麥道公司獨占世界民用飛機市場，歐洲制造商選擇走向聯(lián)合打破壟斷局面。合作的力量改變了市場態(tài)勢，波音和麥道公司強強聯(lián)手與之抗衡，自此，民用飛機市場迎來了另一個繁榮時期。在成功的法則中，沒有永恒的競爭，也沒有永久的合作。只有在恰當?shù)墓?jié)點做出順應(yīng)發(fā)展的選擇，才能在成功的道路上曲徑通幽，否則就會被時代所淘汰。
正視競爭與合作的關(guān)系，學會辯證地運用雙贏的智慧，才會獲得長足的進步。
