【參考答案】

　　題海戰術是以應試為目的，通過大量習題的重復提高學生應試技巧的一種備考方法，是一種典型的求量而不求質的做法。這種方法雖然在短期能獲得一定收效，但就知識理解和長期發展而言意義甚微。

　　其實，一味的采取“題海戰術”對學生有百害而無一利。

　　第一，浪費時間，學生把大量的時間都用在做題上，沒時間進行自我總結和錯誤反思; 第二，只注重知識掌握，卻忽視考試技巧;

　　第三，養成不良的學習習慣，學生不會巧學，只求數量不求質量;

　　第四，題海戰術的大題量、高難度的做題訓練加重了學生負擔，使大多數學生在身心上疲憊不堪，從而對學習產生厭倦心理，對自己失去信心。

　　教學方式是豐富多彩的，思維形式也是多種多樣的。我們迫切需要和呼喚多樣化的教育方式和思維模式的均衡與協調，批判僅以題海戰術方式提高學生成績的做法，批判應試教育，但并不是要取消做習題，取消考試。教師應該從改進自身的教學方式方法出發，多關注學生對知識的困惑，及時答疑解惑，注重講授學習的方法和技巧，從而讓學生真正學會“舉一反三”，只有這樣，才能培養出具有創新精神的高素質人才。
        題二：學校對學生成績進行排名并予以公布，你認為這種做法好不好?

　　【參考答案】

　　雖然說對學生成績進行排名的出發點是好的，目的是通過這種方式起到鼓勵先進生，鞭策后進生的效果。但我認為，這種做法存在很多負面影響，違背了新課程標準中關于反對公布學生成績和排名的相關規定，不應當鼓勵。

　　首先，侵犯學生隱私，是對學生人格的不尊重。將成績排名公布于眾，有違學生意愿，會傷害到成績不理想學生的自尊心跟自信心，是不尊重學生人格的體現。

　　其次，加重學生心理負擔，打擊學生的學習積極性。對于先進生來說，公布成績排名或許會起到鼓勵表揚的作用，而對于成績不好的學生來說，會加重他們的心理負擔，挫傷他們的學習積極性，不僅起不到“鞭策后進”的作用，還有可能適得其反。

　　最后，違背素質教育的教育理念。學校公布學生的成績排名，其實是一種“唯分論”的體現，把成績作為評價學生優劣的唯一標準，忽略了學生的全面發展與個性化發展的重要性，不利于全面推行素質教育的發展。

　　因此，我認為學校應該以促進學生的全面與健康發展作為最終目標，建立健全多樣化的學生評價機制，杜絕公布學生成績排名的不科學做法，在激勵學生進步的同時，注意保護學生的自尊心、自信心，鼓勵學生全方面發展。
        題三：有些老教師會善意的提醒新老師：對學生就要兇，不然不聽話。對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　老教師給年輕教師一些忠告，體現出前輩對晚輩的關心，是對于新教師在管理學生時的一種善意的提醒。但同時，這一經驗也存在不妥之處。

　　首先，不符合以人為本的教育理念。現代教育強調以人為本，致力于培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識。為了管理學生采取過分兇的方式，可能會給學生身心都造成傷害，給學生留下陰影。

　　其次，不符合主體性的現代教育理念。現代教育強調充分調動并發揮教育主體的能動性，使外在的、客體實施的教育轉換成受教育者主體自身的能動活動。因此，教師應更多的引導學生自己管理自己。

　　最后，不符合個性化的現代教育理念。現代教育強調尊重個性，正視個性差異，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的個性充分發展創造條件。而采取簡單粗暴的方式來管理學生不利于學生的個性化發展。

　　因此，作為一名年輕教師，在學生管理中要做到張弛有度。一方面，把握學生的心態，對于學生的興趣予以支持，充分發揮學生的個性和主觀能動性。另一方面，用學生的思維方式進行引導，融入學生的生活，樹立教師的威信。
       題四：在教師的教育教學中經常說“有教無類”，你是怎么看這句話的?

　　【參考答案】

　　“有教無類”指的是無論高低貴賤，貧窮富裕都有取得教育的權利。“有教無類”提醒我們每位教育工作者，對待學生要一視同仁，不可憑個人好惡、孩子的個性以及家庭背景等給孩子貼標簽，要以教師的大愛,平等的關注每個孩子的成長。

　　孩子是發展中的人，由于家庭背景和成長經歷的不同，在學校和教學中表現出明顯的個體差異。有教無類強調無論高低貴賤、種族出身，只要一心向學就可以獲得平等的受教育機會。有教無類的理論基礎是“性相近、習相遠”的人性論，“性相近”強調人皆可成才的可能性，“習相遠”突出了實施教育的重要性。因此，作為教師必須正確對待每個學生的個性特質，充分發揮教育的作用，促成每個孩子的完善發展。

　　當然，在堅持“有教無類”的同時，也應注意“因材施教”。每個孩子都是世上獨一無二的花，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，善待孩子的個性發展也是遵循人本理念的教育思想。這就要求教師改變傳統的“一刀切”式的評價機制，不能僅僅關注孩子的成績，以所謂的“好學生”作為標準去要求每個孩子。要因勢利導，發現孩子身上的閃光點和優勢所在，尊重并完善其個性的發展，讓每一個孩子都成為獨一無二的、更加完善的人。
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