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2020年四川教師資格證面試技巧二:教你寫好板書五要素、八大法

時間:
2020-02-20 10:05:25
作者:
何老師
閱讀:
來源:
四川教師資格網(wǎng)

  【導讀】一幅漂亮的板書能激發(fā)學生上課的注意力,給人美的陶冶、美的享受。從四川教師資格證面試考試的角度來看,面試的時候?qū)懞冒鍟軌驇椭闾岣呓藤Y面試分數(shù)。今天四川教師資格網(wǎng)就教你如何寫好板書的五要素。

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  四川教師資格證面試技巧:板書五要素

 

  要在四川教資面試的時候?qū)懞冒鍟⒁馕逡?

  這五要素直接關(guān)系到你面試拉不拉分!

  一、反映教學內(nèi)容的系統(tǒng)、重點和層次

  板書應有明確的目的,主次分明,重點突出。

  一般說來板書的內(nèi)容要緊緊圍繞教學目的,教學上的重點就是板書的重點,板書內(nèi)容要為教學內(nèi)容服務。

  板書內(nèi)容必須條理清晰,層次分明,重點突出才能便于學生記憶。

  二、內(nèi)容少而精

  板書與講解一樣,貴乎“少而精”。

  少則得,多則惑。板書要做到“少書”、“精書”;

  板書書在點子上,書在關(guān)鍵處,起到“畫龍點睛”、“提綱挈領”的作用。

  三、板書要有計劃性

  板書之前,對板書內(nèi)容有一個大致的安排,通盤考慮。

  簡單的參考,書寫時把黑板分成三部分,重要內(nèi)容寫在黑板中央。書寫時先上后下,先左后右,先標題、后內(nèi)容,再小結(jié)。不橫七豎八,雜亂無章。

  書寫時字跡書寫正確,注意筆畫順序,間架結(jié)構(gòu),不寫不規(guī)范的簡化字,更要杜絕“自造字”的出現(xiàn),更不能多一筆少一筆,不能在寫字時“倒插筆”。

  總而言之,書寫要規(guī)范。

  四、簡潔、扼要,便于歸納、總結(jié)、概括

  好的板書是教學課堂教學內(nèi)容的深化和濃縮,而不是講解內(nèi)容的簡單重復,而應把講解內(nèi)容經(jīng)過分解、綜合、歸納、演繹,使板書內(nèi)容更加提綱化、系統(tǒng)化、形成知識網(wǎng)絡。

  五、板書要設計小樣

  在備課室一定要提前設計好板書,不要臨時“靈感”穩(wěn)中取勝,

  由于對板書內(nèi)容心中有數(shù),使講解與板書相互配合得更加井井有條,效果更佳。

 

  四川教師資格證面試技巧:板書八大法

 

  學會了五要素,接下來就是八大法了,八種方法,隨你選擇!

  一、摘錄提綱法

  所謂“摘錄提綱法”,就是摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句而形成“提綱式板書”的方法。這種方法簡便易行,但要基于教材自身內(nèi)容的明確性、結(jié)構(gòu)的條理性。

  二、概括歸納法

  所謂“概括歸納法”,就是用簡潔的語言抽象教材內(nèi)容,歸納教材知識的方法。

  “概括歸納法”類似學術(shù)論文前的“摘要”寫法,在歸納教材內(nèi)容、知識的基礎上,要進行抽象、升華、深化,這樣板書才有深度。

  三、圖形示意法

  一個簡單的方法就是用板書“圖形示意”,即用符號、線條、圖形,配以簡要文字示意教材內(nèi)容,變抽象為具體、變深奧為淺顯。

  這種方法,基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達,反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。

  四、板畫賦形法

  板畫,又稱簡筆畫、黑板畫,是教師在課堂上以簡練的線條,在較短的時間內(nèi)高度概括勾勒出各種景物、事物、人物等形象的一種繪畫。以板畫(簡筆畫)為板書的方法,由于形象直觀,也稱“賦形法”或“描狀法”。

  五、表格解釋法

  表格式板書最大的特點是信息量大、條理清楚,簡約明了,有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。

  六、比較對照法

  比較有許多方法,從性質(zhì)上分有求同法、求異法、縱比法、橫比法、定性法、定量法、綜合法、專題法;從內(nèi)容上分有知識比較、中心比較、人物比較、結(jié)構(gòu)比較、語言比較、情節(jié)比較、文體比較、作者比較、背景比較、手法比較、風格比較、情景比較等等,用在總結(jié)、復習、單元教學上,效果更好。

  七、排列組合法

  排列組合法是對教材中不同課文或內(nèi)容的分類排列、綜合疊加。從信息論上看,這叫“信息的交合”。具體地說,教材、課文中不同信息的組合會產(chǎn)生不同的感知效果。

  接近的、相似的、閉合的、連續(xù)的、對比的、形態(tài)完善的組合,較易形成整體知覺。

  八、夸張變形法

  為了突出重點、難點,增強學習的趣味性和板書的表現(xiàn)力,教師可以運用變形、夸張的方法設計板書,以加深學生對教材內(nèi)容的印象。這種方法用“漫畫”的手法,兒童的思維,大膽設計創(chuàng)意,有強烈的藝術(shù)感染和審美價值,深受學生的歡迎。
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