幼兒園教師資格面試結構化——認知類(個人認知)

　　在教師資格面試結構化考試過程中，考查題型主要分為兩大類：認知類、實踐類。認知類主要考查對教育類的熱點現象、政策法規、名人名言、專業知識等內容的觀點、看法和意見。其中個人認知主要針對自我介紹、求職動機、職業認識等內容提出看法。在考試過程中，這部分內容以隨機的形式考查，以下分析技巧供大家參考。

　　【示例】

　　你為什么選擇當一名幼兒園教師?

　　【思路點撥】

　　1.綜合概述——“是什么”

　　2.具體闡述——“為什么”

　　①多維度分析法：

　　外在誘因：涉及到與幼兒園教師職業特征相關的內容，如：現實利益、環境因素、工作經歷、成就動機、職業特點、職業發展等。

　　內在需求：考生需對自身的特點有明確的定位，如：職業理想、職業興趣、職業能力、個人特征、個人品質、自我實現等。

　　②時間維度法：時間經歷：過去——現在——未來。

　　3.點題升華——“怎么做”

　　【示范作答】

　　1.綜合概述

　　各位考官老師好，我選擇當一名幼兒老師，是經過深思熟慮的，符合我的興趣和需要。

　　2.具體闡述

　　方法一：多維度分析法

　　(1)職業特征

　　從小到大，很多老師給予我幫助，所以對老師的印象十分深刻，也讓我覺得教師是一份神圣的職業。其中幼兒教師起著啟蒙的作用，能夠幫助幼兒打好基礎，所以在幼教工作中充滿了創造性和挑戰性。在我看來，育人很神圣，在工作中不斷地學習和創新，能夠帶給我極大的成就感和幸福感。

　　(2)自身特點

　　我在大學選擇的專業是學前教育，在四年的時間里掌握了《學前教育學》、《學前心理學》等相關知識，最終以優異的成績圓滿畢業。而且國家對學前教育事業越來越重視，加大投入力度，引起民眾對學前教育的重視，也使得幼兒教師的地位得到提高，這使我對幼教事業充滿信心，感到了莫大的鼓舞與激勵。

　　方法二：時間維度法

　　(1)過去

　　我畢業于一所師范院校，在大學期間選擇了學前教育專業，學習了《學前教育學》、《學前心理學》等相關知識，讓我具備了扎實的理論基礎。其中有半年時間在幼兒園實習，基本了解幼兒老師的工作內容，也明白幼兒的不同情況需要不同的應對措施，教師的靈活應對十分重要，通過半年的實習經歷也讓我具備了基本的實踐基礎。

　　(2)現在

　　畢業后，對于唱歌、跳舞、畫畫等興趣一直保持著。比如：聽到一首美妙的歌曲或適合幼兒的歌曲會跟著哼唱;看到一幅漂亮的景色會拍下來嘗試著畫一畫;每天保持跳舞的習慣。這些習慣已經成為了一種幸福，讓我的生活充滿了快樂。

　　(3)未來

　　俗話說“活到老，學到老”，而且隨著時代的進步，教育思想需要更新，我不會停下學習的腳步，會不斷地積累新的知識，跟上時代發展的步伐，成為一名優秀的幼兒老師。

　　3.點題升華

　　當我真正進入幼教這個行業，我也一定不忘初心，善始善終，為這個行業奉獻我的綿薄之力。
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