一、幼兒園環(huán)境

　　幼兒園環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的幼兒園環(huán)境是支持與影響幼兒教師與幼兒在園活動的一切外部條件的總和。它包括幼兒園內(nèi)部環(huán)境和幼兒園外部環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境僅指幼兒園內(nèi)部環(huán)境，即幼兒本身以外的、影響幼兒發(fā)展或者受幼兒發(fā)展所影響的幼兒園中一切外部條件和事件。

　　1.物質(zhì)環(huán)境：指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，是幼兒園的物質(zhì)條件(前提)和基礎(chǔ)。eg:物化形態(tài)：主題活動墻，玩具，器械，場地，桌椅板凳等。

　　(1)從環(huán)境范圍分類：整個幼兒園環(huán)境(宏觀環(huán)境)，整個活動室的環(huán)境(中觀環(huán)境)，各活動區(qū)角的環(huán)境(微觀環(huán)境)。

　　(2)從三維空間分類：地面環(huán)境(eg:跑道)，墻面環(huán)境(eg：涂畫墻)，空中環(huán)境(eg:教室里的吊飾)。

　　(3)從性質(zhì)分類：自然環(huán)境(eg:幼兒園里的花草樹木)，人工環(huán)境(eg:塑膠跑道，滑滑梯)。

　　(4)從環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的性強弱程度分類：預(yù)設(shè)環(huán)境(eg:開展繪畫活動，建立繪畫環(huán)境)，自發(fā)生成環(huán)境(eg:螞蟻洞)。

　　(5)從環(huán)境存在的時間維度：動態(tài)環(huán)境(能移動的eg：老師廢物利用制作的平衡木)，靜態(tài)環(huán)境(固定的eg:幼兒園的滑梯)。

　　2.精神環(huán)境：指幼兒交往、活動所需的軟質(zhì)環(huán)境。如幼兒園制度，教師觀念，幼兒有關(guān)的人際關(guān)系等。

　　下面來看一道2017年全國教師資格保教知識與能力的題目：

　　論述題

　　什么是幼兒園環(huán)境(4分)?為什么幼兒園教育中要強調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境?請聯(lián)系實際說明。

　　(1)幼兒園環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的幼兒園環(huán)境是支持與影響幼兒教師與幼兒在園活動的一切外部條件的總和。它包括幼兒園內(nèi)部環(huán)境和幼兒園外部環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境僅指幼兒園內(nèi)部環(huán)境，即幼兒本身以外的、影響幼兒發(fā)展或者受幼兒發(fā)展所影響的幼兒園中一切外部條件和事件。

　　(2)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境意義體現(xiàn)在：

　　①給幼兒提供發(fā)展保障，有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活。在幼兒園里，豐富多彩的設(shè)備和材料，能滿足不同幼兒的不同需要和多種需求，使幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中活動獲得積極向上的情感體驗，在自由的探索中主動去發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧秘。此外，教師為幼兒做好充分的心理環(huán)境準(zhǔn)備也是至關(guān)重要的。教師用自己的愛心、耐心及寬容接納每一個幼兒，幫助幼兒適應(yīng)并喜歡幼兒園的集體生活，克服第一次離開父母、家人的憂慮、緊張和不安情緒，使其形成安全感和信任感，體驗到幼兒園集體生活的樂趣。

　　②促進幼兒身心健康，有利于幼兒形成良好個性，適應(yīng)社會生活。創(chuàng)設(shè)民主、科學(xué)的幼兒園環(huán)境，有利于幼兒理解社會行為規(guī)范，適應(yīng)社會生活，克服孤獨、自私等不良的性格特征，從而形成合群、有組織、有紀(jì)律、利他、勇敢和頑強等優(yōu)良品質(zhì)。

　　③激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。良好的幼兒園環(huán)境，能夠使教師更好地站在兒童的角度看待其思維和行為，始終以寬容之心來看待幼兒的各種心理行為，公正、客觀地對幼兒進行評價，使幼兒敢想，敢說，敢探索，敢創(chuàng)造。

　　④有利于建立良好的人際關(guān)系。良好的心理環(huán)境，有利于形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，使教師之間友好合作，幫助幼兒產(chǎn)生積極愉悅的情緒，建立良好的同伴關(guān)系，預(yù)防心理問題的產(chǎn)生。

　　二，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循以下原則

　　1.與教育目的相一致的原則。幼兒園的環(huán)境是有潛移默化的教育價值的，我們應(yīng)該把教育目的和教育價值隱藏在環(huán)境之中，達(dá)到促進幼兒發(fā)展的目的。但是有些老師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時一味地追求美觀、高檔，卻沒有體現(xiàn)環(huán)境和教育目的一致的原則。所以我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境，促進幼兒的發(fā)展。

　　2.適宜性原則。不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展水平是不同的，所以需要考慮幼兒的年齡特點。如小中大班幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有所差異。此外，即使是同一年齡班，不同幼兒發(fā)展水平不同。為了滿足幼兒的發(fā)展需要，我們不僅要提供圖書、繪本等材料，還需要豐富的玩教具等操作性材料。

　　3.幼兒參與的原則。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們需要發(fā)揮幼兒的主人翁地位，讓幼兒做些力所能及的事。經(jīng)驗豐富的幼兒老師可能會在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，專門留一面主題墻，讓幼兒將自己的繪畫、手工作品等粘貼在主題墻上，從而讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

　　4.開放性原則。這里的開放性原則是指我們在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候既要對園內(nèi)的環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)，還要重視園外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這個小知識點也很容易在單項選擇題中出現(xiàn)，給我們一個例子讓我們反選這是屬于什么原則。

　　5.經(jīng)濟性原則。經(jīng)濟性原則是指環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該根據(jù)本園的實際經(jīng)濟條件和情況，因地制宜地來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，避免出現(xiàn)盲目地進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給園所的其他經(jīng)濟支出造成負(fù)擔(dān)。

　　6.安全性原則。幼兒園是保教結(jié)合的教育機構(gòu)，并且保育是教育的前提，這就要求在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時充分考慮幼兒園的身心安全。如剪刀等鋒利的用品不能夠亂放，桌椅的棱角應(yīng)用海綿做處理以免幼兒被撞傷，除此之外還應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全的心理環(huán)境，營造一個良好和諧的人際關(guān)系，充分保護幼兒的心理安全。
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