1.這篇文章的主要內(nèi)容是什么?

　　這篇課文記述了這樣一個故事：在艱苦的抗戰(zhàn)時期，晉察冀根據(jù)地的民眾和主力部隊在日寇的重重威逼下準備轉移，七連六班的五個戰(zhàn)士承擔了掩護大部隊轉移的艱巨任務，他們拼死奮戰(zhàn)，急中有序地完成了掩護任務，就在轉移的關鍵時刻，他們面對兩條道路——或是冒著暴露的危險跟上大部隊的步伐，或是以死把敵人引向絕境。在兩難的抉擇之中，他們堅定地選擇了后者，和敵人殊死一搏后跳下山崖，犧牲寶貴的生命來換取人民的安全。以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　2.你的教學目標是什么?

　　【知識與能力目標】

　　掌握本課的12個生字，認識6個生字;正確流利有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　【過程與方法目標】

　　通過合作探究、朗讀感悟等方法，研究品析文章中的關鍵詞、句、段。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　通過學習課文，體會五壯士為了掩護主力部隊和人民群眾，所做出的大無畏選擇，以及他們不畏犧牲的崇高精神。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　3.請為本課再設計一個導入?

　　我設計的導入是這樣的：播放有關愛國英雄的視頻，讓班級同學認真聽取相關的介紹，看完之后詢問學生們的感想，得到大部分感想為“感動、欽佩”等，由此引入到《狼牙山五壯士》這篇課文，繼續(xù)為大家介紹這樣一個感人至深的具有愛國主義情懷的故事。以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　4.談談你拓展延伸的設計意圖?

　　我在本節(jié)課所設計的拓展延伸比較開放，沒有固定答案，因為學生在學習過這樣一篇愛國主義的文章、了解了五壯士的英雄事跡之后，心中一定充滿了對英雄的感動和欽佩之情，有許多的話想對他們說。因此我構建了一個虛擬的情境，想聽一聽，如果五壯士站在大家面前的話，同學們會對他們說一些什么樣的心里話。這樣不光能對課文的主旨做更深一層的把握，還能鍛煉大家的表達能力，一舉兩得。
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