進行中小學教師職稱改革，打破了小學職稱比中學“矮一截”的狀態，拓展了中小學教師職業發展空間，吸引優秀人才終身從教。深化中小學教師職稱制度改革，對于優化配置資源、加強基礎教育師資保障，具有重要意義。

　　改革前，教師職稱問題堪稱老大難。很多教師教了一輩子書，也評不上小學高級教師，這打擊了部分教師尤其是青年教師工作的積極性;小學教師最高職稱就是小學高級，只相當于中學初級職稱，這是對教師待遇不公平的表現;評上小學高級教師的一般年齡也不小了，不能有效的發揮其才能;優秀小學跳槽到初中、高中任教，導致小學優質教師的流失，不利于小學教育質量的提高。

　　改革后，中小學教師職稱統一，并且新增正高級相當于大學教授，這體現對中小學教師的公平性，也激發教師努力提升自己的教學業務水平，也有利于中小學教師地位的提升。進一步規范評價程序，提高職稱評價的公正力和公信力;一定程度上推進了城鄉之間、各個學段之間師資的均衡配置。

　　為了更好的推進中小學教師職稱制度改革在全國全面推開。一、修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經歷，改變過分強調論文、學歷傾向，并對農村和邊遠地區教師傾斜。二、是建立以同行專家評審為基礎的評價機制，并公示結果、接受監督。三、是堅持職稱評審與崗位聘用相結合，實現人盡其才、才盡其用。