1.知之者不如好者，好知者不如樂知者，你怎么看?

　　解析：我認為此說法時正確的。

　　此話的意思是對于學習，了解怎么學習的人，不如喜愛學習的人;喜愛學習的人，又不如以學習為樂的人。學習應該是滿足我們的興趣和求知欲的，而不是為了達到目標而去學習。我們應該樂于學習。對于老師來說，樂學是必須具備的職業素養。

　　第一，愛崗敬業是教師的本質要求。我們要熱愛教育事業。關愛學生。

　　第二，樂于學習是教師專業發展的不竭動力。樂學能夠更新教師的專業知識，擴展視野。

　　所以，此說法是正確的。

　　2.小王老師對學生的評價，總是真好你真棒你如何看待?

　　解析：王老師的做法不利于學生的發展。

　　第一，這樣可以激發學生的學習興趣，但是也容易造成學生的學習膨脹。

　　第二，不利于學生正確的認識自己。

　　第三，教師也應該不斷地反思教學中存在的問題。善于與學生溝通和交流。了解學生學習中存在的難點。

　　總之，教師要既看到學生的優點也要看到學生的缺點。因材施教。

　　3.有人說教育方面寬松比罰更可怕，的你怎么看?

　　這種說法有些片面：

　　(1)學生是學習的主體，現在教育提倡讓學生自由成長

　　(2)在教育教學中，確實會遇到比較棘手的問題：比如有的學生屢教不改，在這種情況下，就應該適當的懲罰。

　　(3)綜上，我們應該實行教育為主，懲罰為輔的原則，并不能武斷做論斷。

　　4.小明放學回家情緒低落，媽媽打電話給老師你怎么辦?

　　我會做如下處理：

　　(1)進行家訪。跟家長做深入交流，查找原因。

　　(2)與小明單獨溝通，因為很有可能是在學校發生的事情才導致小明情緒低落。

　　(3)如果是因為學習上的問題，那么我會采取措施幫助小明;如果是因為和同學發生不愉快，那我會找其他同學溝通;如果是因為和某個老師發生不愉快，我會和老師進行溝通。

　　綜上，我會從多種途徑來了解學生，并給予學生幫助。

　　5.李老師是教學骨干，他喜歡讀書，他認為讀書好，你怎么看?

　　我贊同李老師的做法：

　　(1)李老師的是教學骨干，說明李老師的教學能力強，這可能與李老師平常喜歡讀書也有關系。

　　(2)教師要做到終身學習。李老師喜歡讀書，認為讀書好，這也是終身學習的體現。

　　(3)如果我是李老師的同事，我會向李老師學習讀書的方法，也進一步提升自己。

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